«Особенности создания предметно-развивающей среды в дошкольном учреждении, для детей с нарушением зрения»

Одним из важнейших факторов развития личности ребенка является среда, в которой он живет, играет, занимается и отдыхает. Пространство, организованное для детей в образовательном учреждении, может быть как мощным стимулом их развития, так и преградой, мешающей проявить индивидуальные творческие способности. Среда является основным средством развития личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта.      При организации предметно-развивающей среды для детей с нарушением зрения, в нашем учреждении, педагоги   учитывают:

• Возраст
• Потенциальные возможности ребёнка  (учет зрительного восприятия)

            В группах созданы: 
 Центры коррекции

• Зрительного восприятия
• Ориентировки в пространстве  
• Осязания и мелкой моторики

Которые  включают  в себя специальные дидактические пособия и игры для упражнения детского глазомера и глазодвигательных функций, развития периферического зрения и координационных способностей детей. Особое значение для детей с нарушениями зрения имеет развитие мелкой моторики, т. к. хорошо развитые движения пальцев и их тактильная чувствительность в значительной степени компенсируют недостаток зрения.  Игровые зоны наполнены оборудованием для конструктивной и графо - моторной деятельности (тактильные дощечки, контейнеры, мешочки, коробочки с природным материалом). Использование шнуровок, нанизывание бус, сортировка предметов пинцетом, дидактическое упражнение «Обведи по контуру» помогают развитию мелкой моторики и сочетаются с активизацией и стимуляцией зрительных функций, способствуют формированию бинокулярного зрения). Используются детские музыкальные инструменты аудиозаписи, для развития слухового внимания. Для удовлетворения  физической активности массажные мячи разных размеров, мячи прыгуны, схемы с геометрическими фигурами для попадания в цель (полезны при амблиопии и монокулярном характере зрения, т.к. дают возможность ребёнку оценить расстояние до удалённых предметов.)
Используется    дифференцированный подход при предъявлении раздаточного материала;
при  амблиопии   - красного и жёлтого фона 
при астигматизме - выделение контуров изображения и рабочей поверхности 
при сходящемся косоглазии - работа на подставках и на мольберте
 Адаптированная     предметно - развивающая среда, направленная на улучшение зрительных функций, обеспечивает доступность восприятия и усвоения опыта, а так же способствует  формированию компенсаторных механизмов. 
 

Тифлопедагог (дошкольных групп): Дамм О. М.